長(cháng)期以來(lái)，“考不(bù)上(shàng)高(gāo)中去(qù)讀(dú)職高(gāo)，職高(gāo)出路(lù)隻有(yǒu)低(dī)Ω學曆就(jiù)業(yè)”的(de)觀念在不(bù)少(shǎo)人(rén)心中根深蒂固，而如(rú)€今：國(guó)家(jiā)大(dà)力發展職業(yè)教育，職業(yè)高(gāo)中已經從(cóng)“就(jiù)業(yè)導向”轉型到(dào)“升學與就(jiù)業(yè€)并重”，職高(gāo)生(shēng)一(yī)樣可(kě)以通(tōng)過單獨招生(shēng)考試考取全日(rì)制↕(zhì)統招大(dà)專，甚至是(shì)本科(kē)！

三聯職高(gāo)升學班/複讀(dú)班的(de)多(duō)名優秀學員(yuán)，在學院的(de)專業(yè)輔導和(hé)嚴格有≥(yǒu)序的(de)教學管理(lǐ)下(xià)，順利被本科(kē)院校(xiào)錄取，實現(xiàn)>彎道(dào)超車(chē)。

為(wèi)表彰祝賀2023屆優秀學員(yuán)考取本科(kē)，激勵2024屆三聯職高(gāo)升學班/複‍讀(dú)班的(de)學子(zǐ)們樹(shù)立信心沖刺本科(kē)，8月(yuè)10日(rì)，學院為₩(wèi)2023屆三聯職高(gāo)複讀(dú)班考取本科(kē)的(de)優秀學員(yuán)獎學金(jīn)以表祝賀！

學院領導為(wèi)優秀學員(yuán)頒發榮譽證書(shū)、獎學金(jīn)

考本科(kē)是(shì)意外(wài)之喜

也(yě)是(shì)冥冥之中

在三聯

重獲重視(shì)，重拾信心

“來(lái)到(dào)三聯最大(dà)的(de)感受就(jiù)是(shì)被尊重，被溫暖，被治愈”楊同學€跟我們分(fēn)享他(tā)在三聯的(de)學習(xí)生(shēng)活感受。大(dà)家(jiā)潛意識裡(lǐ)都(dōu)認為($wèi)隻有(yǒu)成績不(bù)好(hǎo)的(de)學生(shēng)才會(huì)去(qù)職高(gāo)，或者是(shì)職高(gāo)生₽(shēng)都(dōu)是(shì)成績比較差的(de)，正因為(wèi)這(zhè)樣，職高(gāo)生(shēng)時(s§hí)常被冷(lěng)落。但(dàn)在三聯，每一(yī)位職高(gāo)的(de)同學都(dōu)會(huì)得(de)到(dào)平等的(de)尊重和(hé)重視(shì)。

楊同學與大(dà)家(jiā)分(fēn)享被本科(kē)錄取的(de)喜悅

“在三聯老(lǎo)師(shī)們的(de)眼中，我們就(jiù)是(shì)有(yǒu)能(néng)力沖刺本科(kē¥)的(de)‘好(hǎo)’學生(shēng)，學校(xiào)為(wèi)我們提供嚴格的(de)教學管理(lǐ)和(hé)細緻的(de)教學服務。任課老(l♣ǎo)師(shī)教學專業(yè)，精準拿(ná)捏考試命題方向，班主任老(lǎo)師(shī)時(shí)刻關注我們的≈(de)學習(xí)生(shēng)活，學校(xiào)也(yě)通(tōng)過月(yuè)考、聯考、模考記錄我們的(de)每一(yī)步提升。”

小(xiǎo)班化(huà)分(fēn)層管理(lǐ)

優秀師(shī)資針對(duì)性教學

複讀(dú)期間(jiān)的(de)教學是(shì)重中之重，三聯職高(gāo)複讀(dú)班的(de)每一(yī)位任課老(lǎo)師(sh☆ī)都(dōu)有(yǒu)著(zhe)豐富的(de)職高(gāo)高(gāo)考一(yī)線教學經驗，對(duì)高(gāo)考命題、考情發展有(yǒu)深入∑的(de)研究和(hé)分(fēn)析。

開(kāi)學後，學院開(kāi)展摸底考試，對(duì)學生(shēng)進行(xíng)小(xiǎo)班化(huà)分(fēn)層管理(lǐ)，針對(duì)知(zhī)識掌握層次不(bù)同的 (de)同學，各科(kē)老(lǎo)師(shī)都(dōu)制(zhì)定了(le)針對(duì)性的(de)教學計(jì)劃，并針對(duì≈)教學內(nèi)容自(zì)行(xíng)組卷準備了(le)相(xiàng)應習(xí)題，細化(huà)階段教學目标、教學內(nèi)容。幫助同學們一(y♥ī)步一(yī)跨越，一(yī)步一(yī)提升。

“三聯每個(gè)班就(jiù)35人(rén)左右，小(xiǎo)班化(huà)帶來(lái)的(d✔e)好(hǎo)處就(jiù)是(shì)任課老(lǎo)師(shī)能(néng)夠接收到(dào)每位同學的(de)學習(x'í)反饋，根據我們的(de)掌握程度适時(shí)調整教學方案，幫助我們更好(hǎo)地(dì)提升γ成績，班主任老(lǎo)師(shī)也(yě)有(yǒu)足夠的(de)精力去(qù)開(kāi)展班級管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)，督促大(dà)家(jiā)學習(xí)。 ”

“複讀(dú)這(zhè)一(yī)年(nián)，非常感謝(xiè)我的(de)語數(shù)老(lǎ₹o)師(shī)。我的(de)文(wén)化(huà)課基礎比較薄弱，職高(gāo)三年(nián)也(yě)沒有(yǒu)認←真地(dì)系統學習(xí)過，但(dàn)三聯的(de)老(lǎo)師(shī)在課上(shàng)會(huì)從(cóng)最基礎的(de)部分(fēn)開(kāi)始進行(xíng)系統ε教學，整個(gè)課程是(shì)循序漸進的(de)，在課後也(yě)能(néng)耐心地(dì)解答(dá)我的(de)‘低(dī)級’問(wèn)題，幫助我們一(y®ī)點一(yī)點的(de)積累和(hé)提升。”

1、針對(duì)性教學

針對(duì)基礎比較好(hǎo)的(de)同學，老(lǎo)師(shī)從(cóng)今年(nián)及曆屆高(gāo)考試卷分(fēn)析入手，讓大(dà)家(jiā)對(du∞ì)高(gāo)考出卷有(yǒu)一(yī)個(gè)總體(tǐ)的(de)認識和(hé)理(lǐ)解，再針對(duì)各自(zì)的(de)難點進行(xíng)逐個(gè)擊破及針對∑(duì)性訓練。

3、固定答(dá)疑，查漏補缺

三聯職高(gāo)複讀(dú)班擁有(yǒu)足量的(de)固定的(de)數(shù)學答(dá)疑時(shí)間 (jiān)，及時(shí)解決學生(shēng)的(de)課後疑問(wèn)。并且，老(lǎo)師(shī)在答(dá)疑的(de)過程中會(huì)€再給學生(shēng)布置相(xiàng)應的(de)習(xí)題，幫助學生(shēng)查漏補缺，直至學生(shēng)完全掌握¥。

封閉教學，全面管理(lǐ)

專職班主任24小(xiǎo)時(shí)跟進陪伴

督促學習(xí)，照(zhào)顧生(shēng)活

從(cóng)教學到(dào)管理(lǐ)都(dōu)有(yǒu)專人(rén)專職負責

校(xiào)園全封閉管理(lǐ)

無電(diàn)子(zǐ)産品教學環境

高(gāo)三壓力疏解及心理(lǐ)輔導

與其被迫放(fàng)棄

不(bù)如(rú)主動放(fàng)棄

職高(gāo)高(gāo)考技(jì)能(néng)實操考試越來(lái)越近(jìn)

未來(lái)将何去(qù)何從(cóng)？

與其被迫放(fàng)棄，不(bù)如(rú)主動出擊

來(lái)三聯職高(gāo)複讀(dú)班

為(wèi)自(zì)己未來(lái)創造更多(duō)主動權！